viernes, 20 de diciembre de 2019

Vicente Sastre contenidos a rendir febrero 2020

Estos son los contenidos adeudados por Vicente Sastre y que el alumno debe rendir a partir de la instancia de febrero de 2020:

TRIMESTRE 1


Evaluación 2: Estallido revolucionario en Venezuela: creación de la Junta Local Autónoma. Independencia de Venezuela. La importancia de Francisco de Miranda y de Simón Bolivar. Fundación de la República de Venezuela. Reconocimiento tardío de la independencia de Venezuela por parte de la Corona Española. Situación americana 1807 – 1810. La importancia de Santiago de Liniers, su desprestigio. El golpe de Martín de Álzaga y la resistencia saavedrista. Cisneros nuevo virrey. La Abdicación de Bayona y la acefalía del trono español. La situación brasileña. El Levantamiento de Chuquisaca. La Revolución de Mayo: factores que incidieron  para su estallido. La semana de Mayo. La formación de la Primera Junta de Gobierno patrio. La posición de Buenos Aires y del Interior respecto a la formación de la jumta. Morenistas y Saavedristas. El Decreto de Supresión de Honores. Asamblea del año XIII: leyes dictadas, aspecto novedoso y falencias. El Primer Triunvirato. El Segundo Triunvirato. 


 TRIMESTRE 2

Evaluación 1: Sanción de Constitución de 1819. Batalla de Cepeda. Consecuencias. El día de los 3 Gobernadores. La Anarquía del año 20. El surgimiento del Caudillismo. La figura del Caudillo. La Liga Unitaria y La Liga Federal. El gobierno de Martín Rodríguez: la Feliz Experiencia. El rol de Rivadavía.Los Pactos Interprovinciales: Tratado del Pilar, Tratado de Benegas y Tratado del Cuadrilátero: provincias firmantes, disposiciones. Su importancia. La Ley Fundamental de 1825, la Ley de Presidencia de 1825, la Ley de Capitalización de 1826, La Constitución de 1826, la Guerra con el Imperio del Brasil. La expedición de los 33 orientales. 


Evaluación 3: La Doctrina Monroe, el caso de México y La Doctrina Drago. Expansión territorial estadounidense. 


TRIMESTRE 3

Evaluación 1: La Segunda Revolución Industrial: ubicación tempo espacial. Nuevas fuentes de energía y motor del desarrollo. Desarrollo e importancia del ferrocarril. Nuevos inventos y descubrimientos. La sociedad en la era de la Segunda Revolución Industrial: Burguesía, Aristocracia, campesinado y Proletariado. Crecimiento demográfico y migraciones. Marxismo y Anarquismo. La democratización de Europa. Ampliación del voto. La Asociación Internacional de Trabajadores. La Doctrina Social de la Iglesia: la Encíclica Rerum Novarum. Conferencia de Berlín. La Paz Armada. La rivalidad inglesa, francesa y alemana. El estallido de la Primera Guerra Mundial.


Evaluación 2: La Batalla de Cepeda (1859). El Pacto de San José de Flores: cláusulas. El pacto Urquiza / Mitre. Presidencia de Santiago Derqui. Batalla de Pavón. Mitre al poder. Presidencia de Bartolomé Mitre: objetivos y obras de gobierno. La Guerra de la Triple Alianza: situación y contexto paraguayo, movimiento de la guerra, alianzas y enfrentamientos, una guerra impopular: reacciones en regiones de Argentina, las paradojas de la guerra, consecuencias. Presidencia de Domingo F. Sarmiento: motivos por los que gana las elecciones a presidente, la oposición de la prensa porteña, obras de gobierno, el “genio bifronte”, la epidemia de fiebre amarilla de 1871. La presidencia de Nicolás Avellaneda: la Revolución de 1874, el destino de las tierras públicas, La Ley 817 de Inmigración y Colonización (Ley Avellaneda), la especulación inmobiliaria y el fracaso del proyecto.

Resumen de la jornada del 20/12/19

Buenas tardes.
Transcribo el resumen de la jornada de hoy viernes 20/12/2019

Addesi, Mateo: rinde la evaluación 2 del Trimestre 3 y la aprueba. 
De este modo no adeuda nada y promociona la materia.  

Portela, Franco: rinde la evaluación 3 del Trimestre 2 y la aprueba.
De este modo no adeuda nada y promociona la materia.  

Sastre, Vicente: rinde los contenidos adeudados de la evaluación 2 del Trimestre 2 y los aprueba (Ley de Aduanas / Sociedad Popular Restauradora y La Mazorca).
Además rinde los contenidos de la evaluación 3 del Trimestre 2 pero aprueba lo referente a historia argentina y reprueba lo referente a la "Expansión territorial estadounidense". 

Por lo tanto le quedan pendientes por rendir a partir de la instancia de febrero:
contenidos de la evaluación 2 de Trimestre 1, 
contenidos de la evaluación 1 de  Trimestre 2,
"Expansión Territorial estadounidense" ( de la evaluación 3 de Trimestre 2),
contenidos de la evaluación 1 de Trimestre 3,
contenidos de la evaluación 2 de Trimestre 3.

lunes, 16 de diciembre de 2019

Resumen de jornada del 16/12/19

Buenas tardes.
Transcribo el resumen de la jornada de hoy lunes 16/12/19:

Addesi, Mateo: rinde la evaluación 4 del Trimestre 1 y la aprueba. El viernes que viene (20/12) si aprueba la evaluación 2 del Trimestre 3 aprueba la totalidad de la materia y no le queda nada pendiente.

Portela, Franco: rinde la evaluación 2 del Trimestre 2 y la aprueba. El viernes que viene (20/12) si aprueba la evaluación 3 del Trimestre 2 aprueba la totalidad de la materia y no le queda nada pendiente.

Sastre, Vicente: rinde la evaluación 1 del Trimestre 2 y la desaprueba; debe volver a rendir los mismos temas, (eventualmente puede llegar a repetirse alguna consigna). 
Además rinde la evaluación 2 del Trimestre 2 y la aprueba en forma parcial (estaba mucho más cerca de reprobarla por completo que de aprobarla parcialmente). Debe volver a rendir:
1) ¿Qué grupos fueron creados para consolidar el poder de Rosas? ¿Cuál era el accionar de cada uno de esos grupos?
2) Ley de Aduanas: estudiarlo de la página 145 del libro y complementarlo para estar más sólido con el cuestionario guía resuelto y corregido - en su momento - en clase.

Por lo tanto le quedan pendiente por rendir
evaluación 2 de Trimestre 1, 
evaluación 1 de  Trimestre 2 (desaprobada hoy), 
los 2 temas pendientes de la evaluación 2 de Trimestre 2,
evaluación 3 de Trimestre 2,
evaluación 1 de Trimestre 3,
evaluación 2 de Trimestre 3.

lunes, 21 de octubre de 2019

Evaluación 9

Alumnos: transcribo fecha de próxima evaluación (segunda y última del Trimestre 3): 

EVALUACIÓN 9 - LUNES 25/11 (temas a confirmar en clase).

miércoles, 16 de octubre de 2019

Notas de la Evaluación 8 del 15/10/19

Transcribo las notas de la octava evaluación del año que tomé el pasado martes 15/10.
Vuelquen las notas en la libreta así el viernes las firmo.

ADDESI, Mateo: 6
ARATA, Ramiro: 9,50
BENITEZ, Mariano:  3,50
CEBALLO OLIVERA, Alejandro: 7
CORONIL CHAVEZ, Milagros:  8,50
DE PAUL, Priscila:   rinde la evaluación el próximo lunes 21/10
ESPÍNDOLA, Luz:  9
GALIMBERTI, Bruno:  8
GARCÍA QUIJADA, Ariam:  8
GONZALEZ MURATURE, Diego: 7,50
MANDUCA CASSAGNE, Nicolás:  4
MATAMOROS ROMERO, Manuel: 10
MORALES, Maira:  9
PARKINSON, Alejandra:  10
PIEDRA TORREALBA, Gilberto: 10
PINA, Martín:  9
PORTELA, Franco: 5,50
REATEGUI VÁSQUEZ, Flavia: 8
RODRÍGUEZ, Iara:   rinde la evaluación el próximo lunes 21/10
ROMERO, Maylen: 10
SALAS, Malena: 10
SASTRE, Vicente:  2
SCARLASSA BERAZATEGUI, Juan Cruz: 9
SEGURA, Agustín: 6,50
TORRES MONTENEGRO, Ana Paula: 10
VÁSQUEZ, Medly:  9,50
YBAÑEZ, Micaela:  8,50
ZHANG, Verónica: 4,50
ZORZOLI, Santiago: 7
CHIALVO, Valentina: rinde la evaluación el próximo lunes 21/10

domingo, 29 de septiembre de 2019

Evaluación 8

Alumnos: transcribo fecha de próxima evaluación (primera del Trimestre 3): 

EVALUACIÓN 8 - MARTES 15/10 (temas a confirmar en clase).

martes, 10 de septiembre de 2019

Notas de la evaluación 7 del 09/09/19

Transcribo las notas de la séptima evaluación del año que tomé ayer lunes 9.
Vuelquen las notas en la libreta así el viernes las firmo.

ADDESI, Mateo: 7
ARATA, Ramiro: 8,50
BENITEZ, Mariano:  5
CEBALLO OLIVERA, Alejandro: 6,50
CORONIL CHAVEZ, Milagros:  5
DE PAUL, Priscila:  2
ESPÍNDOLA, Luz:  8,50
GALIMBERTI, Bruno:  4
GARCÍA QUIJADA, Ariam:  6,50
GONZALEZ MURATURE, Diego: 7
MANDUCA CASSAGNE, Nicolás:  6
MATAMOROS ROMERO, Manuel: 9
MORALES, Maira:  7
PARKINSON, Alejandra:  10
PIEDRA TORREALBA, Gilberto: 9
PINA, Martín:  9,50
PORTELA, Franco: 5,50
REATEGUI VÁSQUEZ, Flavia: 6
RODRÍGUEZ, Iara:  4,50
ROMERO, Maylen: 10
SALAS, Malena: 9
SASTRE, Vicente:  2,50
SCARLASSA BERAZATEGUI, Juan Cruz: 4,50
SEGURA, Agustín: 7
TORRES MONTENEGRO, Ana Paula: 6,50
VÁSQUEZ, Medly:  7,50
YBAÑEZ, Micaela:  8
ZHANG, Verónica: 7,50
ZORZOLI, Santiago: 6,50

viernes, 30 de agosto de 2019

Actividad "Imperialismo"


Realizar la siguiente actividad en la carpeta y en forma manuscrita para ser corregida este próximo lunes 02/09.

Responder el siguiente cuestionario en base a las páginas 178 y 179 del manual:

DOCTRINA MONROE:

1)        ¿A quién debe su nombre?
2)        ¿Qué era lo que establecía?
3)        ¿Cuál era su objetivo central?
4)        ¿En qué se fue convirtiendo con el correr del tiempo?


EL CASO DE MÉXICO:

5)        Describir los sucesos que se sucedieron en territorio mexicano desde 1861 a 1867.


DOCTRINA DRAGO:

6)        ¿A quién debe su nombre?
7)        Describir brevemente el bloqueo a los puertos de Venezuela en 1902 y su resolución valiéndose de la doctrina.



domingo, 14 de julio de 2019

Próximas evaluaciones

Alumnos: comunico por este medio la fecha de las 2 últimas evaluaciones del Trimestre 2:

EVALUACIÓN 6 - LUNES 26/08 (temas a confirmar en clase).
EVALUACIÓN 7 - LUNES 09/09 (temas a confirmar en clase).

domingo, 16 de junio de 2019

Temas para la evaluación del lunes 24/06

Transcribo lo copiado en el pizarrón el pasado viernes 14/06.

Temas para la evaluación del lunes 24/06:

- Todo lo copiado en la carpeta (incluida la actividad de 6 preguntas sobre "Caudillismo" y la de "Pactos Interprovinciales").
- Pág. 119 del libro completa (El Gobierno de Martín Rodríguez en Bs As / Cuadro o esquema sobre Las Reformas Rivadavianas).
- Guerra con el Imperio del Brasil (1825 / 1828) - estudiarlo del blog -
- Actividad del blog en base a las páginas 120 y 121 del libro.




Actividades

La siguiente actividad se resuelve en base a las páginas 120 y 121 del libro. 
En la carpeta, de modo manuscrito y para ser corregida el próximo viernes 21/06.


1)      Ley Fundamental (1825)
a.        ¿Qué es lo que establecía?
b.        ¿Qué se les respetaba a las provincias?

2)      Ley de Presidencia (1825)
a.        ¿Qué es lo que establecía?
b.        ¿Quién fue designado como primer Presidente por esa ley y qué modelo encarnaba el mismo?
c.        ¿Cuál fue la orden impartida a los Gobernadores provinciales?

3)      Ley de Capitalización (1826)
a.        ¿En qué perjudicaba a la provincia de Buenos Aires?
b.        ¿Por qué la perjudicaba?

4)      Constitución de 1826
Según sus estipulados….
a.        ¿Cuánto duraría en sus funciones el Presidente?
b.        ¿Cuál sería la función central del Presidente?
c.        ¿Qué decía respecto al sufragio?
d.        ¿Qué actitud tomaron las provincias y por qué motivo reaccionaron así?

5)      Guerra con el Imperio del Brasil (1825 – 1828)
a.        ¿Cuál fue la actitud generalizada de las provincias respecto al estallido del conflicto?

Guerra con el Imperio del Brasil (1825 /1828)


En el año 1825 Brasil (independizado de Portugal en 1822) hereda la Banda Oriental y la ocupa.





Inmediatamente después Juan Lavalleja (político y militar uruguayo exiliado en Bs. As.) organiza una expedición llamada “Los 33 Orientales” [i]. Esa expedición contó con la ayuda financiera de muchos estancieros de Bs As (entre ellos Juan Manuel de Rosas) ya que los estancieros brasileros estaban dispuestos a vender a los ingleses a mitad  de precio el ganado vacuno de la Banda Oriental. La expedición parte desde el puerto de San Isidro y llega a la Banda Oriental. Al llegar la declaran independiente del Brasil y anexada a las Provincias Unidas.

Brasil decide declararle la guerra a las Provincias Unidas y acciona un bloqueo en el Río de la Plata mediante su poderosa flota.
Si bien el ejército nacional derrota a las fuerzas brasileras en sucesivas batallas, en septiembre de 1828 se firma un acuerdo por el cual el Imperio del Brasil y las Provincias Unidas reconocen  a la Banda Oriental como territorio independiente. Encima de ello, la consecuencia más grave fue que Inglaterra podría desde ese momento navegar los ríos que la limitan.
Un año antes de que finalizara la guerra, Manuel Dorrego asumirá como gobernador de Bs As en 1827. Deberá hacer frente a una grave crisis financiera creada por Rivadavia (préstamos a la Casa Baring Brothers – ver pág. 119 del libro esquema de las Reformas Rivadavianas, aspecto financiero -)  y encima un escenario negativo por la paralización del comercio debido al bloqueo del Imperio del Brasil.
Presionado por los acreedores externos y los ganaderos de la provincia (quienes estaban perdiendo ingresos por el bloqueo), lo primero que tuvo que hacer Dorrego fue negociar la paz con el Brasil. Luego tuvo la osadía de decidir suspender el pago de la deuda externa contraída por Rivadavia (lo que le valió su fusilamiento en Navarro el 01/12/1828).



[i] El número 33 es solo una simbología y el “oficialmente aceptado”  ya que hay contradicciones entre los diferentes historiadores estudiosos del hecho. Además no todos eran orientales (o uruguayos), ya que había 4 argentinos, 4 paraguayos y hasta un africano nacido en Mozambique.

domingo, 2 de junio de 2019

Evaluación 5

Alumnos: comunico por este medio la fecha de la primera evaluación del Trimestre 2

LUNES 24/06 (temas a confirmar en clase).

jueves, 23 de mayo de 2019

Diferentes tipos de Socialismo


Península Balcánica (mapa)


                                       Península Balcánica


Abarca los actuales países de:

  • Albania, Bosnia y Herzegovina, Bulgaria, Macedonia del Norte y Montenegro (todos ellos en su totalidad),
  • parte de Croacia, Eslovenia,  Italia, Rumania, Serbia, Turquía
  • Grecia continental.




domingo, 12 de mayo de 2019

Mapas varios sobre Napoleón

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                                                    Isla de Elba, Livorno (actual Italia)


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                                  Isla de Santa Elena, que fuera presidio de Napoleón

Napoleón y la campaña a Rusia

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                                 Mapa del despliegue militar del ejército de Napoleón camino a Rusia


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                                             Localización y distancia entre Moscú y San Petersburgo




Ofensiva y retirada en Moscú


Mapa figurativo de las pérdidas humanas sucesivas del ejército francés durante la campaña rusa de 1812-1813 dibujado por Charles MInard, Inspector General de Puentes y Caminos en París a 20 de noviembre de 1869. 

El número de hombres está representado por el ancho de las zonas coloreadas a razón de un milímetro por cada diez mil hombres; además están escritas en números en cada zona. El marrón designa los hombres que entran en Rusia, el negro, aquellos que la dejan. 

lunes, 22 de abril de 2019

El desarrollo de las Guerras de Independencia

Adjunto material para trabajar el viernes en clase.
Para quien le resulte más cómodo dejo una copia mañana martes en fotocopiadora.
Saludos.


viernes, 19 de abril de 2019

Próximas evaluaciones

Alumnos: comunico por este medio las últimas 2 evaluaciones de este primer Trimestre:

LUNES 06/05 (Unidad 3 del programa)
LUNES 27/05 (Unidades 4 y 5 del programa)

No olviden este lunes llevar el libro porque vamos a trabajar con él.

lunes, 15 de abril de 2019

Notas de la Evaluación 2 del 15/04/2019

Transcribo las notas de la segunda evaluación del primer Trimestre que tomé hoy lunes 15/04.
Vuelquen las notas en la libreta así el viernes las firmo.

ADESSI, Mateo: 4
ARATA, Ramiro: 9,50
BENITEZ, Mariano:  6
CEBALLO OLIVERA, Alejandro: 4
CORONIL CHAVEZ, Milagros:  7
DE PAUL, Priscilla:  6,50
ESPÍNDOLA, Luz:  9,50
GALIMBERTI, Bruno:  6,50
GARCÍA QUIJADA, Ariam:  3,50
GONZALEZ MURATURE, Diego: 8,50
MANDUCA CASSAGNE, Nicolás:  5
MATAMOROS ROMERO, Manuel: 9
MORALES, Maira:  6
PARKINSON, Alejandra:  7
PIEDRA TORREALBA, Gilberto: 6,50
PINA, Martín:  8,50
PORTELA, Franco: 6
REATEGUI VÁZQUEZ, Flavia:  5
RODRÍGUEZ, Iara:  4,50
ROMERO, Maylen: 7,50
SALAS, Malena: 8
SASTRE, Vicente:  2,50
SCARLASSA BERAZATEGUI, Juan Cruz: 7,50
SEGURA, Agustín: 6
TORRES MONTENEGRO, Ana Paula: 3
VÁZQUEZ, Medly:  6,50
YBAÑEZ, Micaela:  8
ZHANG, Verónica: 5
ZORZOLI, Santiago: 5,50

domingo, 31 de marzo de 2019

Estallido revolucionario en Venezuela

Como en otras partes de América, a fines del siglo XVIII se había profundizado la disputa entre peninsulares y criollos por el acceso a los cargos de gobierno y por el comercio.

Venezuela era una Capitanía General que además era la colonia americana continental más cercana a Europa (ver mapa adjunto al pie). Por ende, se convirtió en una de las primeras regiones que recibieron las noticias sobre la caída de la Junta Central de Sevilla. 
Fue así como en abril de 1810 un grupo de criollos destituyó al Capitán General  Vicente Emparan y creo una Junta Local Autónoma (que juró fidelidad al rey preso Fernando VII).
En julio de 1811 un Congreso declaró la independencia y dictó una Constitución que estableció una república federal. El primer mandatario Francisco de Miranda debió enfrentar serios problemas (algunos de ellos era el descontento de los sectores más populares ya que solo tenían derecho al voto quienes eran propietarios; y además la esclavitud no fue abolida).
Los realistas (partidarios del Rey español, entre ellos se encontraban los funcionarios españoles, comerciantes monopolistas y el alto clero) lograron poner a la población en contra del gobierno; las tropas de Simón Bolívar fueron derrotadas y los propietarios negociaron con los realistas la entrega de Miranda (quien fue llevado preso a Cádiz).
En 1813, Bolívar logró recuperar el poder y fundó la Segunda República Venezolana.

Sin embargo, la independencia de Venezuela va a ser reconocida por España recién hacia marzo de 1845 (15 años después de la muerte de Bolívar).

América: Virreinatos y Capitanías siglo XVIII

viernes, 29 de marzo de 2019

Goya y la ocupación francesa de mayo de 1808

Al pie, adjunto obra "El 3 de mayo de 1808 en Madrid" de Francisco de Goya y Lucientes (más conocido como Goya) al que hice referencia hoy en clase. 

El lienzo se encuentra en el Museo del Prado y representa los fusilamientos por parte del ejército de Napoleón a raíz del levantamiento contra la ocupación francesa de mayo de 1808 protagonizado por el pueblo madrileño.

"La tensión y dramatismo se hace patente en la obra. La iluminación incide en el estudio del retrato psicológico de aquellos que van a ser ajusticiados. Cada personaje adopta una actitud distinta frente a la muerte. A sus pies los cuerpos de los ajusticiados mientras otros condenados esperan su turno para ser ajusticiados. Los soldados franceses de espaldas, como verdugos anónimos, ejecutan la orden".

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La  imagen de más abajo corresponde al arte de tapa del cuarto disco de Patricio Rey y sus Redonditos de Ricota llamado "Bang Bang, estás liquidado", el cual está influenciado por el cuadro de Goya (con la salvedad que los soldados del ejército francés fueron reemplazados por miembros de La Cruz Roja).

Resultado de imagen para bang bang tapa del disco




Evaluación 2

Alumnos: se reprograma la fecha de la segunda evaluación del año: 

LUNES 15/04 (Unidad 2 del programa).

martes, 26 de marzo de 2019

Notas de la Evaluación 1 del 26/03/19

Transcribo las notas de la primera evaluación del primer Trimestre que tomé hoy martes 26/03.
Vuelquen las notas en la libreta así el viernes las firmo.

ADESSI, Mateo: 6
ARATA, Ramiro: 9,50
BENITEZ, Mariano:  8
CEBALLO OLIVERA, Alejandro: 8
CORONIL CHAVEZ, Milagros:  6
DE PAUL, Priscilla:  7,50
ESPÍNDOLA, Luz:  8
GALIMBERTI, Bruno:  4,50
GARCÍA QUIJADA, Ariam:  6
GONZALEZ MURATURE, Diego: 8
MANDUCA CASSAGNE, Nicolás:  4
MATAMOROS ROMERO, Manuel: 8
MORALES, Maira:  6
PARKINSON, Alejandra:  8,50
PIEDRA TORREALBA, Gilberto:  8,50
PINA, Martín:  7,50
PORTELA, Franco: 3,50
REATEGUI VÁZQUEZ, Flavia:  6
RODRÍGUEZ, Iara:  6
ROMERO, Maylen: 10
SALAS, Malena: 10
SASTRE, Vicente:  4,50
SCARLASSA BERAZATEGUI, Juan Cruz: 7
SEGURA, Agustín: 7,50
TORRES MONTENEGRO, Ana Paula: 3,50
VÁZQUEZ, Medly:  6
YBAÑEZ, Micaela:  7,50
ZHANG, Verónica: 7,50
ZORZOLI, Santiago: 8

viernes, 15 de marzo de 2019

Actividad Nº 1 - Revolución e Independencia de Haití

Responder el siguiente cuestionario en base al video adjunto.
Se deja constancia que las preguntas se responden en la carpeta y serán corregidas en la clase del lunes 18/03 por sorteo.

1) ¿Qué conflicto se dio respecto a la Isla La Española entre Francia y España en 1665?
2) ¿Cuáles eran los principales cultivos del territorio conquistado por Francia? ¿Quiénes trabajaban en esos cultivos? ¿Por quién eran controlados esos trabajadores?
3) ¿Cómo estaba compuesta la sociedad haitiana? ¿Qué porcentaje del total de la población representaba el estrato social más bajo?
4) ¿Qué decisión tomó el estrato social más alto respecto al estallido revolucionario en Francia de 1789?
5) ¿Cuál es la postura que adoptan mulatos y esclavos al respecto?
6) ¿Quién fue Vincent Ogé? ¿A qué estrato social pertenecía? ¿Contra quién se rebeló?
7) ¿Cuál fue el accionar llevado a cabo por el sector más poderoso contra los seguidores de Ogé?
8) ¿Hacia dónde huye Ogé y quiénes lo asesinan?
9) ¿Qué actitud toman los mulatos?
11) ¿Qué lidero Boukman Dutty en 1791? ¿Qué cantidad de muertos dejó como saldo?
12) ¿Qué actitud tomó España en 1793 y quienes lo ayudaron (además por quiénes estaban liderados)?
13) ¿Cuál fue la actitud tomada por Francia?
14) ¿Qué decisión respecto a la isla tomó Napoleón en 1802?
15) ¿Dónde radica la importancia de independencia de Haití?






Mapa de Europa en el siglo XVIII

Adjunto mapa de Europa de principios del siglo XVIII que les servirá mejor para comprender los propósitos imperialistas de Napoleón y las ubicaciones de los países involucrados en los conflictos de la época.

Resultado de imagen para mapa de europa siglo XVIII

jueves, 14 de marzo de 2019

miércoles, 13 de marzo de 2019

Programa de la materia





Fundamentación y propósitos de la materia


  • Promover la comprensión de procesos y acontecimientos históricos e identificar características y problemas relevantes de las formas estatales, sociedades y manifestaciones culturales en distintas épocas y en el mundo contemporáneo, en el marco del desarrollo de una conciencia socio histórica y democrática.
  • Propiciar el análisis de las sociedades pasadas y presentes de forma cada vez más compleja y considerando la multiplicidad de relaciones, sujetos y contextos que operan en el proceso histórico.
  • Brindar oportunidades para identificar continuidades y distintos tipos de cambios en los procesos históricos estudiados, diferentes duraciones y las interrelaciones en los procesos en las diferentes escalas geográficas,
  • Presentar variadas situaciones para que los estudiantes puedan elaborar puntos de vista propios sobre los distintos procesos históricos, que incluyan interpretaciones, explicaciones, hipótesis, argumentaciones y procedimientos propios de la historia,
  • Ofrecer al estudiante la posibilidad de reconocer los tipos de fuentes de la historia con el fin de distinguir los modos, medios y fines de expresión que el historiador utiliza como herramienta de análisis, sistematización e interpretación de los acontecimientos de la historia.
  • Proporcionar a los estudiantes oportunidades para reflexionar sobre lo aprendido.

                                                                                                     Prof. Eduardo Pelorosso

Finalidad del blog

La finalidad del presente espacio, exclusivo para los alumnos de 3º Año del Instituto Colegio de Nuestra Señora (camada 2019), radica en reforzar los conocimientos asimilados en clase. 

Además queda disponible el espacio para: 
- resolver actividades elaboradas durante el transcurso del ciclo lectivo.
- informarse, tanto padres como alumnos, de fechas de evaluaciones (estipuladas con no menos de 15 días de anterioridad).
- la transcripción de temas incluidos en los exámenes pertinentes.
- la transcripción de las notas de las evaluaciones (las cuales serán corregidas e informadas en este espacio en un plazo no mayor a las 72 horas luego de evaluados los alumnos).

Llegado el caso se valorará la participación del alumno mediante aportes, comentarios, opiniones y puntos de vista sustentados en un razonamiento lógico, coherente y propio.


                                                                                                                                              Profesor Eduardo Pelorosso